?? 隨著企業(yè)的改革和發(fā)展，起來越多的新員工走上企業(yè)各個生產(chǎn)崗位。由于新員工來源于多種渠道，各自的業(yè)務(wù)素質(zhì)參不齊，他們對安全生產(chǎn)的基本知識和操作技能知之甚少，安全生產(chǎn)意識淡薄，有的甚至是“安全文盲”。因此，新員工進入企業(yè)后，對其進行崗們安全教育得尤為重要?，F(xiàn)就新員工崗前安全的現(xiàn)狀和對策談幾點看法，供同道參考。

??? 1新員工崗前安全教育的現(xiàn)狀

??? 1. 1安全教育師資匱乏

??? 目前企業(yè)內(nèi)新員工安全教育的師資沒有充足的來源，更談不上擇優(yōu)聘用。在對新員工進行崗前安全教育時，只能從本單位選派安全員或老師傅臨時任教。他們大多沒有經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)化培訓(xùn)，專業(yè)理論知識水平不高，安全操作技能欠規(guī)范，僅憑個人的工作經(jīng)驗和體會授課，因此在授課過程中出現(xiàn)概念模糊、操作不規(guī)范和用語不標準的現(xiàn)象就難以避免。

??? 1.2安全教育培訓(xùn)教材稀缺

??? 目前企業(yè)在進行安全教育時，很難找到具有權(quán)威性、系統(tǒng)性、專業(yè)性的安全教育大綱和安全教科書，就是在大型的新華書店也很難發(fā)現(xiàn)，既使能找到部分專業(yè)書籍，其內(nèi)容也比較陳舊，已不適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)安全教育培訓(xùn)的要求。

??? 1.3安全教育方式單調(diào)

??? 安全教育可分為三個階段，即安全法規(guī)、安全常識教育階段；安全技能（安全標準操作技能、安全防范技能、安全急救技能、安全應(yīng)急技能、）教育階段；工作場所感性認識教育階段。對各個階段的培訓(xùn)應(yīng)利用各種形式，采取多種方式進行。但通過對各單位新員工安全情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)單位采取課堂灌輸方式，教師講、學(xué)員聽，培訓(xùn)形式單一，忽視了感知教學(xué)和實踐，安全教育效果甚微。

??? 1.4安全教育流于形式

??? 部分企業(yè)的決策者無視《安全生產(chǎn)法》的規(guī)定，對新員工崗前安全教育沒有引起足夠的重視，不能把新員工崗前安全教育納入安全生產(chǎn)的重要議事日程。安全教育制度不夠健全，教育培訓(xùn)計劃的制定不系統(tǒng)、不科學(xué)。培訓(xùn)內(nèi)容、時間、人員、場所、經(jīng)費得不到落實，安全教育培訓(xùn)流于給企業(yè)安全生產(chǎn)帶來了潛在的隱患。

??? 2有效開展安全教育的對策

??? 為全面貫徹執(zhí)行《安全生產(chǎn)法》，積極推行OHSMS管理體系和HSE管理體系的管理理念，扎實有效地對新員工進行安全教育，針對安全教育的現(xiàn)狀，提出以下對策：

??? 2.1強化安全教育師資的培訓(xùn)

??? 遵照人事部和國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局〔2002〕87號文件要求，加快安全管理人員考核認證工作，建立一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的安全教育師資隊伍，加強對企業(yè)職工的安全教育，促進職工安全意識的養(yǎng)成和安全操作技能水平的提高。廠級安全教育要選派安全知識水平高、素質(zhì)優(yōu)良的工程師擔任；車間安全教育選派有資質(zhì)證又有實際工作經(jīng)驗的安全工程師擔任；班組安全教育可選派在實踐經(jīng)驗經(jīng)過培訓(xùn)的教師傅擔任。要建立建全安全教育網(wǎng)絡(luò)，逐步提高風前安全教育標準化水平，實現(xiàn)企業(yè)安全教育師資隊伍的良性循環(huán)。