作為企業(yè)各項工作的基礎(chǔ)和落腳點，班組必然也是企業(yè)安全生產(chǎn)最基本的單位。只有班組安全文化建設(shè)搞好了，班組安全基礎(chǔ)才能牢固，整個企業(yè)的安全工作才能有所保障。因此，加強企業(yè)班組安全文化建設(shè)勢在必行。
        那么，班組安全文化建設(shè)到底應該如何開展？我們可以從如下方面進行：
        第一、嚴把“班組長素質(zhì)工程”關(guān)
        具體把關(guān)工作有以下幾點：確定班組長的素質(zhì)要求；規(guī)范班組長選任機制；明確班組長的安全職責；并采取“教”、“學”、“做”三者相結(jié)合的培訓模式對其進行培訓；此外，還可對其實施有效的激勵機制。
        第二、推行班組自我管理與全員參與
        班組可以開展安全“群策、群力、群管”活動，以形成人人獻計獻策，人人遵章守紀，人人參與安全監(jiān)督管理的工作氛圍；還可以通過讓員工輪流擔當安全員，實行人人參與監(jiān)督、參與管理，在安全生產(chǎn)上發(fā)揮帶頭與引導作用。此外，還可以在班組選舉“班組安全監(jiān)督員”或開展員工“安全從我做起”自評活動。
        第三、實施員工親情教化
        比如，對一般性“三違”的員工采取批評教育、當場指正，不罰款的方法；對“三違”較嚴重的員工進行罰款，事后給其家屬“送紅包”以取得其家屬的幫助，通過其家屬對其進行“親情”教育；對多次“三違”屢教不改者，就依法“吊銷”其“執(zhí)照”，對其施以待崗培訓。
        這樣，即可讓員工對安全的態(tài)度由以前單純的上級要求變成自己對安全的自身需要。
        第四、建立作業(yè)現(xiàn)場員工行為標準
        例如，進行“6S管理”（整理、整頓、清潔、規(guī)范、素養(yǎng)、安全）；實施安全巡檢“警示制”，
        讓作業(yè)員工定期到現(xiàn)場按一定巡檢路線進行安全檢查，并在現(xiàn)場進行掛牌警示，以防止員工誤操作引發(fā)事故。
        第五、進行班組培訓優(yōu)化
        可采取靈活多樣的培訓、教育方式對不同層次的員工（包括班組長、安全員、員工、特種作業(yè)人員等）進行培訓。例如，采取“理論+技術(shù)+實物”模式對班組成員進行安全培訓（即在培訓員工理論、技術(shù)的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合現(xiàn)場設(shè)施、工具、裝備等）；推行“事先預防教育與事故案例教育相結(jié)合、單位教育與家庭教育相結(jié)合、正面教育與反面教育相結(jié)合”對班組成員進行安全教育。
        第六、實施設(shè)備設(shè)施“確認操作制”
        為防止由于誤操作而導致事故發(fā)生，班組成員在操作前可以實施“顧、查、動、驗”的“確認操作制”。即：回顧本崗位的操作程序、動作標準以及安全操作規(guī)程；查看人機結(jié)合面是否存在隱患與缺陷；按標準動作操作設(shè)備設(shè)施；驗證設(shè)備設(shè)施反饋的信息是否正確，確認所操作的設(shè)備設(shè)施。
        第七、實施系統(tǒng)化、科學化的班組安全管理
        為了提高班組成員的整體素質(zhì)、實現(xiàn)班組的安全生產(chǎn)，班組可以通過開展班前“三指”活動（即：指明上一班完成任務情況、指明安全規(guī)程和應當注意的問題、指出當班任務與具體要求）；實施“六預行為”安全管理模式（預想、預知、預查、預防、預警、預備）；推行班組安全動態(tài)管理，開展班組風險防范獻計獻策活動等。
        第八、舉辦班組安全文化活動
        包括：舉行安全競賽活動（如安全技能、逃生與救援技能、排查隱患和提安全合理化建議等）；推行班組“安全生產(chǎn)周(（月、日）”活動；開展班組安全文藝活動；舉行班組安全親情文化活動，以及安全“警示日”活動、舉行“班組安全明星”
        評選活動等，讓班組成員在潛移默化中吸收班組安全文化，樹立正確安全意識，提升自身安全素質(zhì)。
        總而言之，班組安全文化建設(shè)不是能夠一蹴而就、立竿見影的。要搞好班組安全文化建設(shè)，需要在實施方法上講究科學性、普及性和可操作性，在具體實施途徑上要做到年有籌劃、季有打算、月有安排、日有行動。