一個電業(yè)職工都能清楚地記得我們的生產(chǎn)方針是：“安全第一、預(yù)防為主”，而每一次的安全工作會議和上級的安全電話會議都把這一方針作為重要的課題進行探討和研究，以提高每個電業(yè)職工的思想認識，加強重視。但談到這項工作的落實，還是應(yīng)該從基層抓起，從班組抓起，因為班組是一個企業(yè)的細胞，是企業(yè)實現(xiàn)安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)。

    作為安全生產(chǎn)的基本細胞——班組，首先應(yīng)該有一個安全生產(chǎn)的良好氛圍，有了這個氛圍，人們就能夠有效的平衡內(nèi)心的沖突，人人本著關(guān)心人、理解人、幫助人的精神，及時準確地觀察和發(fā)現(xiàn)職工的不良心態(tài)，而后給與正面的教育，融情、義、理為一體地區(qū)做職工的思想工作和心理工作，也就能事半功倍地實現(xiàn)我們企業(yè)預(yù)防為主的生產(chǎn)方針。而這個友好氛圍的營造需要全體職工的共同努力去學習安全規(guī)程、現(xiàn)場規(guī)程、遵章守紀、相互的理解和溝通，正確地處理好工作、學習、安全的各方面的關(guān)系，達到每個班組成員都能夠心情舒暢的上崗工作。

    作為一個企業(yè)有了一個安全和諧的工作氛圍，就能利用這個氛圍來提高職工的個人素質(zhì)和整體素質(zhì)，讓每個職工都做安全的衛(wèi)士，把班組作為自己的堡壘，從我做起、學習安全、學管理，比技術(shù)、比安全、比貢獻，作為他人負責，為自己負責的標兵。

    作為一個班組，班長是班組安全生產(chǎn)的核心。班風的好壞與班長有直接的關(guān)系，如果班長自己不能在安全、技術(shù)等方面起模范帶頭作用，就難以讓班組成員心悅誠服地去做好安全工作。因此，作為一個班長要求班組成員做到的首先要自己先做到，關(guān)系到職工利益的各種安全考核、紀律考核、責任考核、經(jīng)濟考核等方面的各種考核都應(yīng)該切實可信，光明正大，以事實說話，以理服人，不能以氣勢壓人，只有做到了這些，才能讓職工沒有任何心理負擔，高高興興得到工作現(xiàn)場去，全心全意地去完成實際工作。否則，職工帶著不滿情緒，滿腦子的問題，精神恍惚的到工作現(xiàn)場，無形中就增大了生產(chǎn)的不安全因素，極易手下誤操作案發(fā)生不安全事故。由此可見班長是班組安全生產(chǎn)的核心無疑，只有班組安全生產(chǎn)搞好了，整個生產(chǎn)工區(qū)，整個企業(yè)乃至整個電力系統(tǒng)的生產(chǎn)安全也就有了可靠保障。再者，班組的安全管理也是班組長的重要職責，強化班組安全管理，各種安全工作的開展和推行都和班長的督促有著必然的聯(lián)系，如何搞好班組的安全建設(shè)和班長的日常工作管理十分不開的。在安全管理方面，認真將國家電網(wǎng)公司，省公司，及本公司下發(fā)到班組的安全文件、安全簡報、事故通報等作好整理、歸納和存放，定期組織安全活動，并適時開展安全學習和討論，認真查找生產(chǎn)中的不安全因素，發(fā)動職工集思廣益，即使消滅不安全隱患，對上級要求的安全措施進行百分之百的落實到位，并做好安全落實情況記錄。在實際工作中，對岸全省案做出貢獻的職工及時給與表彰和獎勵，號召職工向安全做出貢獻的職工進行學習。對安全生產(chǎn)不負責任、互相推諉、延誤工期、造成安全事故的進行嚴厲的懲罰，把安全和主管領(lǐng)導、上下級安全員和班組職工的工資、獎金的利益掛鉤，從上到下形成一個強大的安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)。

    班組安全院士班組安全工作的指揮官，排頭兵，其應(yīng)以身作則，真正發(fā)揮其安全員的作用，行使其安全員的職責，要定期開安全會議，組織學習安全文件和安全通報，適時總結(jié)安全經(jīng)驗，使安全生產(chǎn)的警鐘長鳴。班組每周開展的安全活動雖然是搞好班組安全工作的好形式，要扎實的、認真地對待，只有做到有形式，有內(nèi)容，有效果的搞好，受益的是我們?nèi)w職工。反之，如果只搞形式，最終吃虧的仍然是基層的班組職工，受害的也是班組職工。因此，作為基層的班組安全員要認真履行其職責，做好安全工作的指揮官，排頭兵。

    基層班組的每一個成員則是安全生產(chǎn)的一個個小分子，不管在任何情況下，如果有任何一個分子發(fā)生裂變，就足以危及到整個班組的裂解，以致釀成不可挽回的電網(wǎng)事故，因此，作為安全工作著不管其職位高低都應(yīng)針對安全工作方面的重點、熱點、難點，認真擬制題目，采取考卷的形式印發(fā)給職工，征求意見、建議和對策，進行集思廣益、集中廣大職工的智慧、拓寬工作思路、群策群力，讓每位職工在產(chǎn)魚的過程中受到自我教育，增強其安全意思和主人公責任感。

    當前，生產(chǎn)班組中，人員技術(shù)素質(zhì)較低，安全意思淡化，這也是班組產(chǎn)權(quán)管理工作中的一大難題，要解決這個難題就要開展比學趕幫活動，制造學習氛圍，鼓勵職工自覺學習，建立嚴格的培訓制度，定期進行技術(shù)培訓和安全培訓。在培訓中要改變常規(guī)的考試制度，實行有效的多樣化的考試方式，避免紙上談兵，如進行設(shè)備現(xiàn)場提問，現(xiàn)場事故演習，讓班組工作人員模擬出安全事故下要實施的安全措施，他人和自身的安全方案，評比出成績進行獎罰，并制定出獎罰的制度加以嚴格的執(zhí)行，但執(zhí)行中要和職工經(jīng)濟利益掛鉤，避免和職工上下崗聯(lián)系在一起，這樣就能使職工變壓力為動力，喚起職工的學習激情，讓職工自己去學習《安全規(guī)程》，《電力運行操作規(guī)程》、《現(xiàn)場檢修規(guī)程》、《現(xiàn)場試驗規(guī)程》等電力安全生產(chǎn)規(guī)程，一個安全的、寬松和諧的安全生產(chǎn)分為就自然而然的形成了，無論任何一個職工都會被這種氛圍所感染，也就不誤自覺地會加入到這種比學趕幫的行列，基層班組的各種工作也就能順利的入軌，班組安全生產(chǎn)，工區(qū)安全生產(chǎn)乃至整個公司的安全生產(chǎn)就能夠順利地實現(xiàn)了，還何愁整個電力系統(tǒng)的安全生產(chǎn)呢。