當(dāng)前我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型階段，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型有兩層含義，一是產(chǎn)業(yè)要升級，要采取新技術(shù)、新工藝，節(jié)約資源，重視環(huán)境保護(hù)和環(huán)境治理，走低碳經(jīng)濟(jì)、綠色經(jīng)濟(jì)道路。二是勞動力素質(zhì)要提高，要符合產(chǎn)業(yè)升級、自主創(chuàng)新的要求。二者同等重要，缺一不可。

　　在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時期，胡錦濤總書記指出：我國工人階級和廣大勞動群眾要積極開展社會主義勞動競賽，爭當(dāng)銳意改革創(chuàng)新的先鋒，爭當(dāng)推動科學(xué)發(fā)展的楷模，把自己的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)造活力充分發(fā)揮出來;要積極投身自主創(chuàng)新實(shí)踐，圍繞加快傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、推動戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，建設(shè)創(chuàng)新型國家，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會等重大任務(wù)，深入開展技術(shù)革新和發(fā)明創(chuàng)造活動，立足本職崗位，豐富科技知識，提高勞動技能，爭創(chuàng)一流業(yè)績，把實(shí)現(xiàn)黨和國家發(fā)展目標(biāo)變成自己的自覺行動，為推動科學(xué)發(fā)展積極獻(xiàn)計(jì)出力。

    由此可見經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型需要豐富科技知識的勞動者，提高勞動力素質(zhì)是企業(yè)的首要任務(wù)，作為企業(yè)尤其是國有企業(yè)一定要牢記胡錦濤總書記教導(dǎo)，搞好職工培訓(xùn)提高職工技能，使企業(yè)跟上時代的步伐。

　　但是目前企業(yè)在職業(yè)培訓(xùn)上與企業(yè)轉(zhuǎn)型期的內(nèi)在要求存在很大的的差距，使職工的素質(zhì)跟不上發(fā)展的需求，為了使職工的素質(zhì)的提升跟上快速發(fā)展的要求，就必須加大職工培訓(xùn)力度，以便縮短企業(yè)在職業(yè)培訓(xùn)上與企業(yè)轉(zhuǎn)型期的內(nèi)在要求存在的差距，構(gòu)筑起人力資源的核心競爭力，讓企業(yè)在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中保持爭創(chuàng)優(yōu)勢，使企業(yè)與時代同步的快速發(fā)展。

　　職業(yè)培訓(xùn)與企業(yè)的內(nèi)在要求存在差距

　　雖然我們的企業(yè)在職業(yè)培訓(xùn)上在人力物力投入很大，取得了很大的成績。但是不難看到許多企業(yè)職工教育的發(fā)展與企業(yè)轉(zhuǎn)型期的內(nèi)在要求，在思想認(rèn)知、科技技能要求上還存在一定差距。究其原因：一是部分干部和職工在思想認(rèn)識上，對大力發(fā)展職業(yè)教育的重要性和必要性缺乏足夠認(rèn)識，缺少學(xué)習(xí)的緊迫感、主動性。二是由于歷史的原因造成職工文化層次比例懸殊，職工對自身素質(zhì)的提高重視程度不夠，自覺學(xué)習(xí)及接受培訓(xùn)的意愿不強(qiáng)。三是基層單位重生產(chǎn)輕培訓(xùn)，認(rèn)為技術(shù)工人參加培訓(xùn)會影響生產(chǎn)，派去參加培訓(xùn)班的常常是一些“專職學(xué)習(xí)員”或骨干，絕大多數(shù)技術(shù)工人沒有學(xué)習(xí)機(jī)會。四是在培訓(xùn)方法、內(nèi)容上跟不上現(xiàn)代企業(yè)科學(xué)創(chuàng)新技術(shù)發(fā)展的要求。五是在培訓(xùn)格局上，多形式、多層次、多渠道、多功能的職業(yè)教育和培訓(xùn)格局尚未形成，從而抑制了職業(yè)教育與培訓(xùn)的生機(jī)和活力。以上的諸多原因造成職業(yè)培訓(xùn)上與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期企業(yè)的內(nèi)在要求的差距。

　　如何縮短培訓(xùn)與企業(yè)的內(nèi)在要求的差距：

　　一是從管理層到全體員工必須充分認(rèn)識到培訓(xùn)的重要性，把培訓(xùn)工作作為企業(yè)的頭等大事來抓，繼續(xù)加大對職工教育培訓(xùn)的投資力度和管理力度，強(qiáng)化培訓(xùn)管理，充分發(fā)揮職工培訓(xùn)部門的主導(dǎo)作用，建立起與各級單位負(fù)責(zé)人業(yè)績掛鉤的獎罰制度，齊抓共管，使培訓(xùn)工作落到實(shí)處。

　　二是首先逐步建立健全崗位培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、技能培訓(xùn)等制度，并使其規(guī)范化、制度化。要制定切實(shí)可行的現(xiàn)代管理方式，層層分解，逐級落實(shí);其次，應(yīng)建立起一套培訓(xùn)考核、使用、待遇真正相結(jié)合的用人制度，以調(diào)動工人主動接受培訓(xùn)的積極性。第三，在對企業(yè)的人才需求情況進(jìn)行調(diào)查、分析、設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)有技術(shù)工人培訓(xùn)需求情況與工人的文化水平、技術(shù)等級、年齡等相關(guān)因素，制定既能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展，又能滿足個人需求的科學(xué)的、針對性強(qiáng)的培訓(xùn)計(jì)劃，使其與企業(yè)發(fā)展目標(biāo)相協(xié)調(diào)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感、主動性;第四，轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)需要創(chuàng)新人才，對單一型人才的需求越來越少，而對復(fù)合型、多功能創(chuàng)新人才的需求越來越多，所以，職工教育必須由單一性、狹窄性、專業(yè)性轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻有詮V泛性。要特別注重對職工進(jìn)行第二、三技能培訓(xùn)，以此培養(yǎng)一些“一專多能”的科學(xué)技術(shù)型人才，尤其是針對部分文化水平較高，比較年輕、技術(shù)等級較高、上進(jìn)心強(qiáng)、有抱負(fù)的人進(jìn)行著重培養(yǎng);第五，選用與企業(yè)科學(xué)技術(shù)相適應(yīng)的新的、創(chuàng)新型培訓(xùn)教材;采用靈活機(jī)動培訓(xùn)方式，理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升職工的操作技能。第六，充分挖掘和利用各種教育資源，調(diào)動各方面的積極性，拓展培訓(xùn)的思路，推動學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新性組織新格局的建設(shè)。

　　在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時期，面臨新時期所給予的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，只有保持職工教育培訓(xùn)工作的生機(jī)和活力，使企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)與企業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)，才能為企業(yè)造就出一支具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能，豐富科技知識的勞動者，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的職工隊(duì)伍，構(gòu)筑起人力資源的核心競爭力，使企業(yè)在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級中實(shí)現(xiàn)持續(xù)快速發(fā)展。